為了進(jìn)一步加強校際間高中語文學(xué)科研討的溝通與交流，共同探討“三新”背景下應(yīng)對語文新高考的新方向、新策略、新路徑，加速提升區(qū)域內(nèi)高中語文教師專業(yè)素養(yǎng)，由游仙區(qū)教研室主辦的游仙區(qū)宋麗蓉名師工作室與富樂學(xué)校高中部2025年春語文學(xué)科聯(lián)合教研活動在綿陽富樂學(xué)校舉行。綿陽市教科所中學(xué)語文教研員方林、游仙區(qū)語文教研員白光含、富樂學(xué)校黨委書記梁春艷、總校辦主任董大興、高中部副校長楊福康出席活動，游仙區(qū)宋麗蓉名師工作室全體成員、富樂學(xué)校初高中語文教師參加本次活動。活動由名師工作室成員杜紅梅老師主持。

　　富樂學(xué)校高中部鄒孟真老師的課堂《鴻門宴》以項羽的《垓下歌》巧妙導(dǎo)入，從課文題目切入，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，借助對文中字詞句的剖析，逐步挖掘人物形象，分析人物特點與差異。鄒孟真老師的課堂注重師生互動，引導(dǎo)學(xué)生感受人物獨特魅力，最后通過歸納總結(jié)與筆記整理讓學(xué)生加深印象。

　　游仙區(qū)宋麗蓉名師工作室成員陳小麗老師的《促織》以電影片段導(dǎo)入激發(fā)同學(xué)們的興趣。首先明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生按段落梳理主要人物、事件、情節(jié)及人物心情變化。陳小麗老師的課堂以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生積極提問，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)作者的寫作深意與文章中心，使學(xué)生思維更加開闊。

　　活動第二階段，全體專家與教師們有序齊聚，開啟了一場深度的交流分享會。

　　鄒孟真老師《鴻門宴》教學(xué)設(shè)計：通過劉邦、項羽的人物形象，以字寫人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生思維。在分析人物形象中穿插身世、性格、經(jīng)歷等，從而更好地解析人物成敗的因素。

　　陳小麗老師《促織》教學(xué)設(shè)計：首先明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會以精煉的語言概括情節(jié)，再分析文本，引導(dǎo)學(xué)生有關(guān)聯(lián)、有依據(jù)、有印證地探討文章主旨和作者創(chuàng)作意圖。

　　綿陽市教科所中學(xué)語文教研員方林老師在觀摩兩堂語文課后作出專業(yè)指導(dǎo)。方老師分別對兩位老師的課堂作出點評，指出所在問題，并強調(diào)課堂要關(guān)注預(yù)設(shè)性和生成性問題，警惕預(yù)設(shè)過度致課堂不自如，更要注重閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)建立關(guān)系。方老師提醒老師們關(guān)注學(xué)生收獲與課堂達(dá)成度，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，在選擇教學(xué)側(cè)重點時換位思考，從寫作角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生思維連貫性、發(fā)散性與可復(fù)制性。針對文言文教學(xué)，方老師希望老師們樹立效率意識，重視目標(biāo)達(dá)成的效果。

　　游仙區(qū)宋麗蓉名師工作室領(lǐng)銜人宋麗蓉老師對參與承辦本次活動的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們表示了真摯感謝，并對兩位獻(xiàn)課老師的教學(xué)設(shè)計和課堂駕馭能力表示了充分肯定。

　　聯(lián)合教研凝智慧，砥礪奮進(jìn)啟新程。該校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，此次聯(lián)合教研活動實現(xiàn)了資源共享與優(yōu)勢互補，有力提升了教師專業(yè)素養(yǎng)，推動了學(xué)校語文學(xué)科教學(xué)的改革與創(chuàng)新。未來，學(xué)校將持續(xù)豐富教研形式，深化教研內(nèi)容，助力學(xué)校教學(xué)質(zhì)量邁向更高臺階。（王倩 胡睿 黃友勇）