“一個和孩子常年在一起的人，她的心靈永遠(yuǎn)活潑像清泉。一個熱情培育小苗的人，她會欣賞它生長的風(fēng)煙。一個忘我勞動的人，她的形象在別人的記憶中活鮮。一個用心溫暖別人的人，她自己的心也必然會感到溫暖。”這是詩人臧克家筆下的斯霞，讀來令人回味。

　　上世紀(jì)60年代，新華社記者徐文、古平在采訪斯霞后，留下名篇《斯霞和孩子》，也讓這位小學(xué)老師名揚(yáng)全國。

　　在斯霞工作過的南京，名為“南京教育好故事”的系列評比分享活動于2018年啟動，五年來已有200多位良師脫穎而出，成為全市近九萬名教師的身邊榜樣。近日，記者對這一群體進(jìn)行了深入訪談，探尋新時代成為好教師的“密碼”。

　　“終身許給少年兒童”

　　坐落于雞鳴寺旁、北極閣下的南京師范大學(xué)附屬小學(xué)，是斯霞曾經(jīng)執(zhí)教數(shù)十年的地方。校門口，掛著“斯霞小學(xué)”的牌子;校園里，矗立著斯霞的半身塑像;走進(jìn)斯霞紀(jì)念館，有她生前的照片和手稿，“我為一輩子做小學(xué)教師感到自豪!”這句名言也刻在墻上。

　　從17歲從教，直至85歲退休，斯霞在漫長的從教生涯中，一直是一名普通的小學(xué)語文老師。1978年組織任命斯霞為南京市教育局副局長，她堅(jiān)辭不受：“我不當(dāng)副局長，也不要給我安排辦公室、辦公桌，我還在附小上班、上課。”

　　“終身許給少年兒童”，曾是斯霞的志向，如今也是南師附小所有教師的信條。

　　“附小每年都要開展‘斯霞年度人物’的評選，從師德高尚、榜樣示范、業(yè)務(wù)精湛、業(yè)績突出四個方面，為全校教師樹立形象和價值追求的旗幟。”該校負(fù)責(zé)人告訴記者。

　　傳承的意義，南京外國語學(xué)校副校長朱征深有感悟。在聽了很多有關(guān)外婆斯霞的故事后，2021年朱征也走上了演講臺，那也是他執(zhí)教的第三個十年。

　　“直到今天，還會有人問我，你的外婆是斯霞，那你當(dāng)年是不是語文很好呀?斯老師在家會給你個別輔導(dǎo)吧?我會笑著借用小品里的一句話來回應(yīng)——‘這個真沒有’。在我的印象中，外婆對我們晚輩，從來不刻意教授知識，而是用她自己的一言一行讓我們學(xué)會如何做人做事。”

　　據(jù)了解，斯霞一家三代十多人從事教師行業(yè)，1991年，斯霞老師一家被評為“全國優(yōu)秀教育世家”。

　　南師附小校園內(nèi)的斯霞雕像下面刻著四個字——敬業(yè)愛生，這也是后人對斯霞一生的總結(jié)。朱征作為家中第三代教師代表，對此有自己的理解并且付諸實(shí)踐：敬業(yè)就是敬畏課堂，認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課，讓每一節(jié)課都充滿教育的智慧和生命的靈動;愛生，就是尊重學(xué)生，關(guān)愛呵護(hù)每一個孩子，讓每一個孩子都得到適合的教育和個性的發(fā)展。

　　“捧著一顆心來，不帶半根草去”

　　斯霞老師有句名言——給學(xué)生帶得走的美好。她每接手一個新班，都會拿著花名冊挨家挨戶走訪，力求把握每一個孩子的個性特點(diǎn)、興趣愛好，這一“家訪式備課”在她從教的70余年里從未間斷。

　　2015年，皮膚黝黑、笑起來露出一口潔白的牙齒的科利華中學(xué)紫東分校語文教師葛盛也開啟了自己的家訪之路。七年來，他家訪近百次，總路程達(dá)到了2000公里，家訪日記超過12萬字。他因此站上了“南京教育好故事”的演講臺，獲得了更多的關(guān)注。

　　同學(xué)們親切地稱他為“葛大爺”，不僅不擔(dān)心老師向家長告狀，反而有些期待。葛盛有個習(xí)慣，每次家訪送孩子一本書。初三的薛金彬收到了一本汪曾祺所著的《人間草木》，翻開扉頁就可以看到葛盛的筆跡：在最美的時光中成為更好的自己。

　　“陶行知先生曾經(jīng)說過：捧著一顆心來，不帶半根草去。想把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，自己首先就應(yīng)該成為什么樣的人。這也是我所理解的‘師范’的本意。”葛盛說，他理想中的家訪，是希望遵循著學(xué)生們不同的狀態(tài)，達(dá)到因生施策、因戶施策的教育目標(biāo)。

　　師為眾人重，始得眾人師。

　　面對家訪途中遭遇車禍左腿高位截肢的厄運(yùn)，溧水區(qū)群力初級中學(xué)英語教師鄒余貴僅休息幾個月便重回課堂，29年如一日堅(jiān)守在鄉(xiāng)村教學(xué)第一線。

　　南京市委教育工委書記張生表示，為師之道，首在師德，教師的行為、素養(yǎng)、品格都影響著學(xué)生的成長。每一位老師都應(yīng)該堅(jiān)定立德樹人、教書育人的信仰信念，率先垂范、以身作則，才能引導(dǎo)和幫助學(xué)生們把握好人生方向、扣好人生第一?？圩?。

　　據(jù)了解，南京市近年來進(jìn)一步加強(qiáng)尊師、重師，每五年開展一次“陶行知獎”“斯霞獎”評選，以市委、市政府名義進(jìn)行表彰并予以一次性獎勵。南京市和各區(qū)政府每年將安排專項(xiàng)資金，對從事鄉(xiāng)村教育、特殊教育的教師和特殊榮譽(yù)稱號教師等給予獎勵。

　　老師不僅得有“一桶水”，還要教會學(xué)生取水的本領(lǐng)

　　斯霞之所以聞名全國，除了童心母愛教育理念，更源于她在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的改革創(chuàng)新。上世紀(jì)60年代，她創(chuàng)造的“隨課文分散識字”實(shí)現(xiàn)了識字、閱讀與寫作“三位一體”，大幅提高識字速度和質(zhì)量，構(gòu)建了語文教學(xué)的斯霞式流派。

　　優(yōu)秀的教學(xué)能力一直是好教師的重要標(biāo)準(zhǔn)。二十九中初中部金波老師從教35年，因?yàn)樯瞄L情境教學(xué)尤其受到學(xué)生的喜愛。她會帶著孩子們走進(jìn)南博尋訪造紙術(shù);走進(jìn)六朝博物館為文物寫解說詞，再逐字逐句地為孩子們修改、調(diào)整;開設(shè)“和平學(xué)課程”，把和平的種子撒播在學(xué)生心間;2018年，她還把南京城的“博物館課程”帶進(jìn)大涼山，讓山里的孩子接觸有趣的歷史課。

　　要給學(xué)生一杯水，老師不僅得有一桶水，還要能教會學(xué)生們?nèi)∷谋绢I(lǐng)。

　　“過去那種埋頭苦讀、反復(fù)刷題、機(jī)械訓(xùn)練到條件反射式的培養(yǎng)方式已經(jīng)不適用了。好的老師，要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。”南京一中的物理教師王越說。據(jù)他介紹，南京一中同時擁有物理、生物、地理三大省級課程基地，以及“院士1課堂”、江蘇少年工程院、數(shù)理人才貫通培養(yǎng)項(xiàng)目等創(chuàng)新課程矩陣和實(shí)踐活動，這也意味著老師不光要會備課、上好課，還要管理高端實(shí)驗(yàn)室，帶著中學(xué)生們開題，組織野外考察等。

　　王越認(rèn)為，與前輩優(yōu)秀教師相比，新時代教師的“教法”無疑發(fā)生了巨大變化，但不變的是精神內(nèi)核。要想培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，都需要教師全身心投入，不斷更新觀念，勇于創(chuàng)新，堅(jiān)持實(shí)踐。

　　“育人如同賞花，既要欣賞盛開的鮮花，也憐愛待放的花苞”

　　從歷史上的“大先生”們，到新時代的優(yōu)秀教師，他們或許各有所長，但同樣有著一顆仁愛之心。

　　如果說對待優(yōu)等生的喜愛是天生的，對后進(jìn)生的態(tài)度更能體現(xiàn)一位師者的愛心。早在上世紀(jì)80年代，浦口行知小學(xué)的校長楊瑞清搞起了“不留級”實(shí)驗(yàn)班，提出“學(xué)會賞識，走近生命，發(fā)現(xiàn)潛能，喚起自信，善待差異，引導(dǎo)自選”的賞識教育思路。為了鼓勵學(xué)生，他給每個學(xué)生設(shè)了優(yōu)點(diǎn)卡，記錄優(yōu)點(diǎn)和長處，不放過一個最小的閃光點(diǎn)。

　　楊瑞清的育人觀散發(fā)著自然的氣息，他愛用賞花來做類比：“大家都說孩子是祖國的花朵，可面對學(xué)生時，我們往往就改變了心態(tài)，天天都在逼花苞，你要馬上開，立即開，要是再不開，我就要把你掰開。真正的育人如同賞花，既要欣賞盛開的鮮花，也憐愛待放的花苞。”

　　“老師存在的價值不僅僅是傳授知識，還包括關(guān)愛、陪伴和引導(dǎo)學(xué)生。”南京市教育局局長孫百軍說，一直以來，全市廣大教育工作者默默堅(jiān)守、無私奉獻(xiàn)、胸懷大愛，用實(shí)際行動展現(xiàn)了新時代南京教師服務(wù)人民、愛崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)的高尚師德和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。(記者蔣芳)

      編輯：郭成  校對：李志  審核：劉益